Txaro Etxeberria Zubeldia

Gardner sostiene que el fundamento o base de la inteligencia es doble, por una parte, biológico y, por otra, cultural. De acuerdo con las investigaciones neurológicas, los diferentes tipos de aprendizajes cristalizan en conexiones sinápticas en diversas partes del cerebro, de manera que un daño en el área de Broca se traduce en la pérdida de la capacidad para la comunicación verbal, pero no elimina la capacidad para la comprensión sintáctica.

inteligencia es una capacidad que se centra en contenidos específicos, mientras que el estilo de aprendizaje es el enfoque que se aplica respecto de una gama de contenidos específicos. Es poco probable que el estilo de aprendizaje

Por tanto, cada inteligencia para él tendría entonces un componente hereditario pero los factores culturales, sociales y familiares ejercen un gran influjo desde que el sujeto nace o incluso desde antes de nacer

Realizar juegos de palabras.

• Hacer concursos de oratoria.

• Escribir cuentos, poesías y ensayos.

• Desarrollar diferentes publicaciones.

• Plantear debates verbales.

• Hacer clubes de lectura

Celebrar concursos de chistes.

• Inventar canciones.

• Hacer entrevistas.

• Redactar noticias.

• Describir entornos.

• Analizar textos.

• Crear blogs

Estudiar individualmente las propias fortalezas y debilidades.

• Escribir reflexiones.

• Trabajar de forma individual y con cierto aislamiento.

• Desarrollar actividades para fomentar la autoestima.

• Escribir diarios.

• Hacer porfolios.

• Definir metas y objetivos.

• Conocer intereses, gustos y preferencias.

• Realizar ejercicios de imaginación guiada.

• Realizar actividades de reflexión.

• Practicar la metacognición.

• Hacer actividades de expresión emocional

Gardner llega a la conclusión de que cada una de las inteligencias hunde sus raíces en la evolución de los seres humanos, e incluso antes, en la evolución de las especies. Las aptitudes propias de las inteligencias (lingüísticas, lógico-matemáticas, viso-espaciales, etc.)

En la inteligencia intrapersonal: piensan muy íntimamente, en soledad, les gusta fijarse metas, meditar, soñar, estar callados, planificar y necesitan lugares secretos, tiempo para estar solos, proyectos manejados o su propio ritmo, etc

Se cuenta que cuando Albert Einstein tenía 4 años de edad su padre le mostró una brújula magnética. Ya en la edad adulta, el autor de la teoría de la relatividad recordaba ese hecho como el principal motivador de su deseo imparable de desentrañar los misterios del universo.

La observación: para Gardner el requisito más importante para que se dé una evaluación auténtica es la observación. Observar a los alumnos cómo utilizan los sistemas de símbolos de cada inteligencia, por ejemplo, cómo juegan a un juego de mesa