Mercedes Calvo

La sombra de una nube la acompaña de a ratos,

Luego, muy suave, enhebra en él la palabra secreta que le dieron los Magos y sopla apenas.

Es un suspiro leve, esponjoso, mullido, pero la palabra sube y trepa y atraviesa el mar y la distancia y cruza el cielo para llegar, muy dulce y sosegada, al corazón abierto de la abuela.

Y la abuela comprende.

Por eso, lentamente, guarda platillos y manteles, apaga luces, cierra la ventana. Y cuando la noche se enciende, alta y azul, ella también pliega su sueño muchas veces y sin palabras dice:

—Llévala, Chapupite.

Para lograr el vínculo con la poesía desde la afectividad, la autora hace ver la diferencia no siempre resaltada entre poesía y poema; una importante y amplia concepción que entiende a la poesía más allá del poema o el verso. En lo personal, siempre me ha interesado distinguir esta diferencia para elogiar la música del verso en el poema, y el poema como forma literaria que busca contener poesía.

“la educación no es un tema de didáctica sino de relación” y “la poesía debe estar junto a los niños, no frente a ellos”. No mostrar ni demostrar la poesía, sino lograr que se introduzca en el cuerpo de quien la vive como un aliado permanente.

Pronto comprendí que leer poesía dentro de la escuela no era lo mismo que leerla fuera de ella: los propósitos de la institución no eran los míos.

si mi vínculo temprano con la poesía fue tan fuerte como para condicionar mi escritura adulta, es porque este vínculo se dio desde la afectividad. Porque no fue la didáctica quien guió la influencia de mi familia, sino el amor.

Esta propuesta nace desde el convencimiento de que es preciso priorizar la relación humana en el vínculo docente-alumno. Esta relación es la que nos puede abrir —o cerrar para siempre— el alma del niño.

El niño tiene una particular visión del mundo, una concepción de la realidad que podríamos llamar poética, un uso lúdico del lenguaje. Disfruta las canciones de cuna, las retahílas, los juegos cantados. ¿Por qué, entonces, la llegada de la poesía a la escuela provoca tanta incomodidad en algunos maestros?

Está claro que, si cuando decimos poesía pensamos en corrientes o herramientas poéticas, el tema no es muy adecuado para los niños pequeños. Pero no tenemos por qué identificar poesía con versos.

La poesía está en la mirada