bookmate game
ru
Майкл Гриндер

Исправление школьного конвейера

Notify me when the book’s added
To read this book, upload an EPUB or FB2 file to Bookmate. How do I upload a book?
  • Olga Vasilyevahas quoted4 years ago
    Когда инструкция (информация) совпадает с их ведущей модальностью (репрезентативной системой), они справляются прекрасно и хорошо запоминают эту часть урока. Когда учитель переключается с ведущей модальности «транслятора» на другую, ученик вынужден транслировать информацию обратно в свою модальность. Такая трансляция требует временного отключе­ния от реальности (ученик в это время не слышит учителя). В результате у ученика появляется серия пробелов в информации, что выявляется чаще всего при повторении и на контрольных работах
  • Olga Vasilyevahas quoted4 years ago
    Любая информация, идущая через их нервную систему, должна предварительно транслироваться в ведущую единственную модаль­ность памяти, понимания
  • Olga Vasilyevahas quoted4 years ago
    В обычном классе из 30-ти учеников в среднем у 22-х достаточно развиты визуальные, аудиальные и кинестетические способности.
  • Olga Vasilyevahas quoted4 years ago
    термины «визуальный ученик», «аудиальный ученик», «кинестетический ученик» использу­ются в книге так, как если бы на самом деле ученик мог быть описан только в этих категориях. Однако читатель никогда не найдет ученика, имеющего только одну модальность
  • Olga Vasilyevahas quoted4 years ago
    описания техник активного и пассив­ного наблюдений
  • Andrey Ivochkinhas quoted10 years ago
    ПОЗИТИВ СЛЕДУЕТ ПОСЛЕ НЕГАТИВА. Например: Как много разговоров. Класс, я хочу, чтобы вы слушали.
    Комментарий: Такая фраза может быть применена, если класс не осознает своего неуместного поведения (не специально шумит). Говорить нужно спокойно, в нейтральном голосовом паттерне. Это действенно и ведет к желаемому результат
  • Andrey Ivochkinhas quoted10 years ago
    Сообщения с отрицанием (прекрати, перестань…) порождают в мозгу два намерения вместо одного.
  • Andrey Ivochkinhas quoted10 years ago
    Если цель дисциплинирования – прекратить какое-то действие, то лучше всего прервать его с самого первого сигнала неуместного поведения ученика. Но быстро остановиться (даже на середине фразы), как только ученик прекращает неуместное поведение. При этом мы предполагаем, что ученик не осознает неуместности своего поведения, и насколько быстро он прерывается, настолько быстро прерываемся и мы, продолжая обучение. В образах дня у ученика будут картины обучения, а не картины дисциплинирования.
  • Andrey Ivochkinhas quoted10 years ago
    Переход от диссоциированной (профессиональ­ной) жизни к ассоциированной (личной) рекомендуется совершать ритуально. Смена одежды, чашка кофе, чтение газеты.
  • Andrey Ivochkinhas quoted10 years ago
    Затем попробуйте визуализировать знакомые геометрические фигуры, такие как круг, квадрат, треугольник. Попробуйте изменить размер, форму и цвет объекта. Попробуйте повращать объект в вашем мозгу. Если вы испытываете затруднения, не отчаивайтесь и не разочаровывайтесь в упражнении. Многим людям труднее предста­вить абстрактные фигуры, чем реальные объекты и лица.
fb2epub
Drag & drop your files (not more than 5 at once)