Bogen beskriver på en konkret og overskuelig måde de 12 mest oversete og udsatte grupper børn, som man møder i dag i daginstitutioner og skoler. Den henvender sig til pædagogerne, lærere, studerende og familiemedlemmer. Bogens primære formål er at støtte de professionelles faglighed og udvikle de underprioriterede kompetencer, fordi de professionelle tit er de eneste, der kan spotte og afhjælpe de udsatte børn.
Bogen sætter fokus på tre elementer: problemets omfang, barnets signaler og de anvendelige arbejdsmetoder. Den vedrører også tre forskellige indfaldsvinkler: familien, undervisningsperspektivet og pædagogikken, som på hver deres måde giver et bidrag til forståelsen af, hvordan og under hvilke betingelser det pædagogiske arbejde med disse børn skal forstås.
Uddrag af bogen
Når barnet vokser op under socialt belastede vilkår, øges risikoen for forringede livschancer i uddannelsesmæssigt, kulturelt og økonomisk perspektiv. Den pædagogiske opgave er derfor at hjælpe med at bryde denne arv og give barnet nye relevante kompetencer, så det kan opnå tilfredsstillende livsvilkår og leve op til de eksisterende samfundsmæssige krav. Desværre er det vanskeligt at bryde konsekvenser af en social arv gennem daginstitutioners almindelige praksis i hverdagen. Det forklares ved, at de pædagogiske redskaber, som man bruger i forhold til almindeligt fungerende børn, ikke gavner de udsatte børn, fordi de ikke fokuserer på udsatte børns behov.
Om forfatteren
TERESA JAKUBCZYK CLAUSEN blev født i Polen i 1971 og flyttede til Danmark i 1994. Hun er uddannet pædagog, har diplom i pædagogisk arbejde, har studeret pædagogisk antropologi, er censor ved pædagoguddannelsen og er cand.pæd. i generel pædagogik. Hun har tidligere udgivet Traumatiserede flygtningebørn i pædagogisk praksis.
