Подготовка к школе детей с синдромом Дауна

Готовность к обучению в школе

Знание собственного имени и фамилии.
Знание возраста, половой принадлежности.
Знание членов семьи (тех, с кем ребенок живет вместе).
Знание своего адреса.
Знание социальных объектов (поликлиника, магазин, детский сад, школа, парикмахерская, автобус, метро, театр).

Коммуникативные навыки:

Умение самостоятельно вступать в контакт (вербально или не­вербально).
Умение выходить из конфликтной ситуации (уступать, договариваться).
Умение соблюдать очередность.
Умение оказывать поддержку другим детям (в продуктивной деятельности, при одевании).
Умение поддерживать контакт (вербально или невербально).

Социальное поведение:

Различение людей по полу и возрасту.
Адекватность поведения со сверстниками (ребенок замечает других детей, знает их по именам, корректирует свое поведение в соответствии с поведением других детей в группе).
Знание правил общения со взрослыми (не перебивать в разговоре, держать дистанцию, понимать, что нельзя никуда идти с незнакомым человеком на улице, и т. д.).
Умение следовать правилам поведения в общественных местах (говорить негромко, не бегать, на дороге находиться рядом со взрослым и т. п.).
Сформированность представлений о школе (ребенок знает, зачем ходят в школу, что там не играют, а учатся, что в школе есть учитель и его нужно слушаться, что к началу урока звонит звонок и пр.).

Навыки самообслуживания:

Умение самостоятельно пить, не проливая, и есть, пользуясь ложкой, вилкой.

Знание своего адреса.
Знание социальных объектов (поликлиника, магазин, детский сад, школа, парикмахерская, автобус, метро, театр).

Коммуникативные навыки:

Умение самостоятельно вступать в контакт (вербально или не­вербально).
Умение выходить из конфликтной ситуации (уступать, договариваться).
Умение соблюдать очередность.
Умение оказывать поддержку другим детям (в продуктивной деятельности, при одевании).
Умение поддерживать контакт (вербально или невербально).

Социальное поведение:

Различение людей по полу и возрасту.
Адекватность поведения со сверстниками (ребенок замечает других детей, знает их по именам, корректирует свое поведение в соответствии с поведением других детей в группе).
Знание правил общения со взрослыми (не перебивать в разговоре, держать дистанцию, понимать, что нельзя никуда идти с незнакомым человеком на улице, и т. д.).
Умение следовать правилам поведения в общественных местах (говорить негромко, не бегать, на дороге находиться рядом со взрослым и т. п.).
Сформированность представлений о школе (ребенок знает, зачем ходят в школу, что там не играют, а учатся, что в школе есть учитель и его нужно слушаться, что к началу урока звонит звонок и пр.).

Навыки самообслуживания:

Умение самостоятельно пить, не проливая, и есть, пользуясь ложкой, вилкой.
Умение самостоятельно мыть руки, пользоваться полотенцем.
Умение самостоятельно пользоваться туалетом.
Умение самостоятельно раздеваться, разуваться, одеваться и обуваться.
Умение убирать за собой игрушки, вешать одежду, складывать